บันทึกอนุทิน ครั้งที่ ๖

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  19  กรกฎาคม  2556 

ครั้งที่ 6  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น.

   วันนี้อาจารย์เกี่ยวกับเรื่อง แนวทางการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย

1.) การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะทางภาษา (Skill Approch) เช่น

               : ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยๆของภาษา

               : การประสมคำ

               : ความหมายของคำ

               : นำคำมาประกอบเป็นประโยค

2.) การสอนภาษาแบบธรรมชาติ (Whole Language) คือ

                : เด็กเรียนรู้ภาษาจากประสบการณ์ และการลงมือทำ

                : เด็กเรียนรู้จากกิจกรรม การเคลื่อนไหวของตนเอง และการได้สัมผัสกับสิ่งต่างๆ

                :อิทธิพลของสังคมและบุคคลอื่นๆ

หลักการของการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

                 1.) การจัดสภาพแวดล้อม

                  2.) การสื่อสารที่มีความหมาย

                  3.) การเป็นแบบอย่าง

                  4.) การตั้งความหวัง

                  5.) การคาดหวัง

                  6.) การใช้ข้อมูลย้อนกลับ

                  7.) การยอมรับนับถือ

                  8.) การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น

บทบาทครู

                  -ผู้ที่ถ่ายทอดความรู้

                  -ผู้อำนวยความสะดวก

                  -ผู้ร่วมทางการเรียนรู้ไปพร้อมๆกับเด็ก

     

                  สิ่งที่ได้รับจากการเรียนรู้คือ ทำให้ได้รู้ถึงหลักวิธีการจัดประสบการณ์ทางภาษาให้กับเด็ก ว่าควรจัดอย่างไร มีวิธีการอย่างไร และได้เรียนรู้เกี่ยวกับทฤษฎีของบุคคลสำคัญที่เกี่ยวกับเนื้อหาการเรียนนี้ และได้รู้ว่าบทบาทหน้าที่ของครูนั้นนอกจากการถ่ายทอดความรู้แล้วยังต้องเป็นผู้ที่คอยอำนวยความสะดวก และจะต้องเรียนรู้ไปพร้อมๆกับเด็กๆด้วย ทำให้สามารถนำสิ่งที่เรียนในวันนี้ไปปรับใช้ในการสอนของเราในอนาคตได้

บันทึกอนุทินครั้งที่ ๕

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  12  กรกฎาคม  2556 

ครั้งที่ 5  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น.

: องค์ประกอบของการศึกษา

               1. เสียง (Phonology) 

                    -ระบบเสียงของภาษา

                    -เสียงที่มนุษย์เปล่งออกมาเพื่อสื่อความหมาย

                    -หน่วยเสียงจะประกอบขึ้นเป็นคำในภาษา

                2. ความหมายของภาษาและคำศัพท์ (Syntax)

                    -คือ ความหมายของภาษาและคำศัพท์

                    -คำศัพท์บางคำสามารถมีได้หลายความหมาย

                    -ความหมายเหมือนกันแต่ใช้คำศัพท์ต่างกัน

                3. ไวยากรณ์ (Syntax)

                   - คือ ระบบไวยากรณ์

                   - การเสียงรูปประโยค

                4. Pragmatic

                   - คือระบบการนำไปใช้

                   -ใช้ภาษาให้ถูกต้องตามสถานการณ์และกาลเทศะ

:แนวคิดนักการศึกษา

   Skinner

           -สิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลต่อพัฒนาการภาษา

           -ให้ความสำคัญกับสิ่งเร้าและการตอบสนอง

   John B. watson

           -ทฤษฏีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค

           -การวางเงื่อนไขพฤติกรรมของเด็ก  เป็นสิ่งที่สามารถกระทำได้และผู้ใหญ่สามารถที่จะวางเงื่อนไขให้เด็กเกิดพฤติกรรมที่พึงประสงค์ได้ทุกพฤติกรรม

นักพฤติกรรมนิยมเชื่อว่า

         - ภาษาเป็นกระบวนการภายในของมนุษย์

         - การเรียนภาษาเป็นผลมาจากการปรับพฤติกรรมโดยสิ่งแวดล้อม

         - เด็กเกิดมาโดยมีศักยภาพในการเรียนรู้ภาษา

         - เด็กจะสังเกตและเลียนแบบพฤติกรรม เมื่อปฏิสัมพันธ์กับบุคคลรอบตัว

         - เมื่อได้รับแรงเสริมจะทำให้เด็กเลียนแบบตัวแบบมากขึ้น

นักคิดกลุ่มพัฒนาการทางสติปัญญา

   Piaget

         - เด็กเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

         - ภาษาเป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก

    Vygotsky

         - เด็กเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

         - สังคม บุคคลรอบข้างมีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

         - เน้นบทบาทของผู้ใหญ่

         - ผู้ใหญ่ช่วยชี้แนะและขยายประสบการณ์ด้านภาษาของเด็ก

แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อเรื่องความพร้อมทางร่างกาย

   Arnold Gesell

         - เน้นความพร้อมทางด้านร่างกายในการใช้ภาษา

         - ความพร้อม วุฒิภาวะของเด็กแต่ละคนไม่เท่ากัน

         - เด็กบางคนอาจมีความพร้อมทางร่างกายในการใช้ภาษาได้เร็ว

         - เด็กบางคนอาจมีปัญหาอวัยวะบางส่วนที่ใช้ภาษาในการสื่อสารบกพร่อง

แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อว่าภาษาติดตัวมาแต่กำเนิด

    Noam Chomsky

           - ภาษาเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในตัวมนุษย์

           - การเรียนรู้ภาษาขึ้นอยู่กับวุฒิภาวะ

           - มนุษย์เกิดมาโดยมีศักยภาพในการเรียนรู้ภาษา มาตั้งแต่เกิด เรียกว่า LAD (Language Acquisition Derice) 

แนวคิดของ O. Hobart Mowrer

           - คิดค้นทฤษฏีความพึงพอใจ

แนวทางในการจัดประสบการณ์ทางภาษา

            - เป็นสิ่งที่สะท้อนปรัชญาและความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

            - นำไปสู่การกำหนดกระบวนการที่ใช้อย่างแตกต่างกัน

Richard and Rodger (1995 ) ได้แบ่งมุมมองต่อภาษาในการจัดประสบการณ์ เป็น 3 กลุ่ม ดังนี้

    1. มุมมองด้านโครงสร้างของภาษา

            - นำองค์ประกอบย่อยของภาษามาใช้ในการสื่อความหมาย

            - เสียง ไวยากรณ์ การประกอบคำเป็นวลี หรือประโยค

    2. มุมมองด้านหน้าที่ของภาษา

            - เชื่อว่าภาษาเป็นเครื่องมือสำหรับสื่อความหมาย

            - การจัดประสบการณ์เน้นการสื่อความหมาย

            - ไม่ได้ละทิ้งแบบแผนหรือไวยากรณ์

    3. มุมมองด้านปฏิสัมพันธ์

            - เชื่อว่าภาษาเป็นเครื่องมือในการสร้างสัมพันธ์ทางสังคม

            - การแลกเปลี่ยนประสบการณ์

           - เด็กมีปฏิสัมพันธ์ผ่านการใช้ภาษา

บันทึกอนุทินครั้งที่ ๔

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  5  กรกฎาคม  2556 

ครั้งที่ 4  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น.

วันนี้อาจารย์ให้ออกไปพรีเซนต์งานที่ล่ะกลุ่ม ซึ่งอาจารย์ได้แบ่งให้แต่ล่ะกลุ่มไปศึกษาเกี่ยวกับการใช้ภาษาของเด็กในแต่ล่ะช่วงอายุ และวัยที่ต่างกันออกไป ตั้งแต่เด็กแรกเกิดถึง6ปี ซึ่งในแต่ล่ะช่วงวัยของเด็กก็จะมีพัฒนาการใช้ภาษาแตกต่างกันออกไป ดังนี้

 1. เด็กแรกเกิดปกติจะไม่ออกเสียง จะทำเสียงร้องไห้ สะอึก จาม เรอ                                     

 2. เด็กอายุ 5 - 6 สัปดาห์เริ่มทำเสียงเล่นโดยเฉพาะถ้ามีคนมาเล่น หลอกล้อ                 

 3. เด็กอายุ 3 เดือน ชอบเล่นเสียงและจะทำเสียงสูงตามผู้อื่น หยุดนิ่งขณะที่ผู้อื่­นทำเสียงพูดด้วย                                                                                                                  

4. เด็กอายุ 6 เดือน ชอบหัวเราะและส่งเสียงเมื่อ­ มีคนมาเล่นด้วย ถ้าไม่พอใจก็ร้องกรี๊ดกร๊าด ชอบเล่นเสียง และออกเสียงเป็น “เกอ” “เลอ” เป็นต้น                                        

5. เด็กอายุ 9 เดือน ชอบเลียนเสียงผู้ใหญ่ ชอบออกเสียงเป็นคำ เช่น “หมํ­า หมํ­า” “ดา ดา” โดยออกเสียงซ้ำๆ บ่อยๆ                                                                                    

6.เด็กอายุ 1 ปี เริ่มเข้าใจความหมายของคำ เช่น “ส่งให้แม่” และออกเสียงคำที่มีความหมายได้ 1 – 2 คำ เช่น “แม่” “บ๊าย บาย” พูดได้ประมาณ 6 – 20 คำ

7. เด็กอายุ 2 ปี เด็กพูดได้ประมาณ 50 คำ และบางทีก็พูดเป็นประโยคสั้นๆ ได้ เริ่มใช้คำแทนตัวเอง เริ่มตั้งคำถาม และเข้าใจเรื่องที่ผู้อื่­นพูดด้วย

8. เด็กอายุ 3 ปี เด็กจะเริ่มรู้คำศัพท์มากขึ้น, นับเลขได้, ช่วยพูด, บอกได้ว่าต้องการอะไร

9. เด็กอายุ 3.5 – 4 ปี เด็กพูดมากขึ้น และมีคำศัพท์ใหม่ พูดติดอ่างชั่วระยะหนึ่­งพูดประโยคยาวๆ ได้มากขึ้น รู้จักวางประโยคได้ถูกต้อง เข้าใจคำว่า “ข้างบน” “ข้างล่าง” รู้จักใช้คำปฏิเสธ เช่น ไม่ไป มักใช้คำว่า    “สมมุติ....” ฟังนิทานได้ประมาณ 20 นาที

10. เด็กอายุ 4 – 5 ปี เด็กจะมีคำศัพท์ได้ประมาณ 1,500 – 1,900 คำ บอกชือและนามสกุลตนเองได้ รู้จักเพศของตนเอง ชอบแต่งประโยคและใช้คำต่างๆ ชอบใช้คำถาม ทำไม เมือ­ ไหร่ อย่างไร และสนใจความหมายของคำต่างๆ

11. เด็กอายุ 5 – 6 ปี เด็กจะสามารถพูดได้คล่องและถูกหลักไวยากรณ์แต่ยังออกเสียงพยัญชนะบางตัวไม่ชัดเจน เช่น ส ว ฟ สนใจคำใหม่ๆ และพยายามค้นหาความหมายของคำนั้นๆ จำคำศัพท์ได้ถึง 2,200 คำ บอกชื่­อ ที่อ­ยู่ อายุ และวันเกิดของตนเองได้ ชอบท่องหรือร้องเพลง ที่มีจังหวะและเนื้อร้องที่มีคำสัมผัสกัน หรือโฆษณาทางทีวี

              ซึ่งกลุ่มของดิฉันก็ได้ไปทำการสัมภาษณ์ เด็กอายุประมาน5-6ปี ซึ่งการใช้ภาษาของน้องก็พอใช้ได้ แต่น้องมีอาการเขินอายกับบุคคลแปลกหน้า และไม่ค่อยกล้าพูดเท่าไหร่ น้องจะรู้สึกเกร็งๆกับการตอบคำถาม แต่น้องก็ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี  ในการสัมภาษณ์ครั้งนี้รวมถึงการพรีเซนต์งานของเพื่อนแต่ล่ะกลุ่มทำให้ฉันเข้าใจว่า พัฒนาการทางภาษาของเด็กในแต่ล่ะวัยจะเป็นไปตามลำดับขั้นตอน และการที่เด็กจะใช้ภาษาได้ดีนั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมต่างๆด้วย

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๓

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  28  มิถุนายน  2556 

ครั้งที่ 3  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เพราะมีกิจกรรม การรับน้องของเอก

 การศึกษาปฐมวัย และรับน้องของมหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม

โดยมีภาพการทำกิจกรรมรับน้อง ดังนี้

กิจกรรมช่วงนี้ เป็นการแต่งตัวแห่งน้องรหัส เพื่อนความสวยงามของน้องรหัสตัวเอง

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๒

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  21  มิถุนายน  2556 

ครั้งที่ 2  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น.

วันนี้อาจารย์สอนเกี่ยวกับเรื่อง ความสำคัญของภาษา โดยมีเนื้อหาที่สำคัญ ดังนี้

: ความสำคัญของภาษา

                  1.ภาษาเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการติดต่อสื่อสาร

                  2.ภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้

                  3.ภาษาเป็นเครื่องมือในการเสริมสร้างความเข้าใจอันดีต่อกัน

                  4.ภาษาเป็นเครื่องมือจรรโลงจิตใจ

: ทักษะทางภาษา ประกอบด้วย

                   การฟัง

                   การพูด

                   การอ่าน

                   การเขียน

ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา ของ Piaget

                  การที่เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมเป็นปัจจัยสำคัญในพัฒนาการทางด้านภาษาและสติปัญญา

: กระบวนการเรียนรู้ประกอบด้วย 2 กระบวนการ คือ

                   1.การดูดซึม (Assimilation) เป็นกระบวนการที่เด็กรับรู้ และดูดซึมภาพต่างๆ จากสิ่งแวดล้อมด้วยประสบการณ์ของตนเอง

                   2.การปรับความเข้าใจเดิมให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมใหม่(Accommodation) เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นควบคู่ไปกับการดูดซึมโดยการปรับความรู้เดิมที่มีอยู่แล้วให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมหรือประสบการณ์ใหม่ที่ได้รับ

Piaget ได้แบ่งพัฒนาการทางด้านสติปัญญาซึ่งมีความสัมพันธ์กับการใช้ภาษา ดังนี้

            1. ขั้นพัฒนาการด้านประสาทสัมผัส (Sensorimotor) อายุ แรกเกิด-2ปี

            2. ขั้นเตรียมการความคิดที่มีเหตุผล (Preopera tional Stage) อายุ 2-4ปี

            3. ขั้นการคิดแบบรูปธรรม (Concrete Operational Stage) อายุ 7-11ปี

            4. ขั้นการคิดแบบนามธรรม (Formal Operational Stage) อายุ 11-15ปี

: พัฒนาการภาษาของเด็ก

            เด็กจะค่อยๆสร้างความรู้และเข้าใจ เป็นลำดับขั้นตอน ครูหรือผู้สอนต้องมีความเข้าใจและยอมรับหากพบว่าเด็ก ใช้คำศัพท์หรือไวยกรณ์ ไม่ถูกต้อง และควรมองว่าเป็นกระบวนการเรียนรู้ทางภาษาของเด็ก

: จิตวิทยาการเรียนรู้

            1. ความพร้อม       วัย ความสามารถ และประสบการณ์ของเด็ก

            2. ความแตกต่างระหว่างบุคคล       อิทธิพลทางพันธุกรรม อิทธิพลจากสิ่งแวดล้อม

            3. การจำ        การเห็นบ่อยๆ การทบทวนเป็นระยะ การจัดเป็นหมวดหมู่ การใช้คำสัมผัส

            4. การให้แรงเสริม      แรงเสริมทางบวก แรงเสริมทางลบ

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๑

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  14  มิถุนายน  2556 

ครั้งที่ 1  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น.

                 วันนี้เรียนวันแรก อาจารย์ให้แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ3คน และช่วยกันทำ MY MAP เกี่ยวกับการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย ซึ่ง MY MAP ของกลุ่มพวกเราก็มีผลงาน ดังนี้

ซึ่งเมื่อได้จัดทำงานชิ้นนี้แล้ว ทำให้ได้รู้ว่า  ภาษานั้นมีมากกว่าการใช้คำพูด แต่มีทั้ง ภาษาท่าทาง ภาษาเขียน การอ่าน และได้รู้วิธีการจัดประสบการณ์ให้กับเด็กในรูปแบบต่างๆได้อย่างหลากหลายเพื่อให้เด็กได้รับการสอนเหล่านี้ได้อย่างครบถ้วน และสามารถนำภาษาไปใช้ได้อย่างถูกต้อง